Источник: Российский университет дружбы народов – Peoples’Friendship University of Russia –
Важный отказ от ответственности находится в нижней части этой статьи.
В РУДН более 500 экспертов из 77 стран обсудили лучшие практики и методики проектирования инклюзивного образования. Международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы инклюзивного образования в мире: контекст, политика и практика» прошла при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ и Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО.
В ней приняли участие представители национальных министерств по вопросам образования Венгрии, Зимбабве, Ирана, Камбоджи, Мьянмы, Таджикистана, Узбекистана и Центральной Африканской Республики.
Инклюзивный подход
На открытии мероприятия выступил министр науки и высшего образования России Валерий Фальков. В своей речи он отметил, что задача конференции — предложить миру современный, прогрессивный взгляд на инклюзивность, который подразумевает комплексный подход, направленный на обеспечение равных возможностей для каждого человека в получении качественного образования.
«На этих принципах сегодня выстраивается не только молодёжная политика, но и, в целом, образовательная политика в стране. Сформирована широкая экосистема возможностей для детей и молодёжи. В её основе заложено создание равных условий и обеспечение доступа к качественному образованию для всех. Минобрнауки уделяет данному вопросу пристальное внимание», — отметил Валерий Фальков.
По словам министра, инклюзивный подход в нашей стране реализуется через широкий комплекс мер: среди них развитие безбарьерной среды, адаптация образовательных программ, подготовка педагогов к работе с особыми образовательными потребностями, а также внедрение ассистивных технологий, а благодаря реализации государственной программы «Доступная среда» в нашей стране также действует сеть ресурсных учебно-методических центров по обучению людей с ограниченными возможностями здоровья.
Доступность образования, наставничество и поддержка
Ключевыми темами конференции стали вопросы выработки общепризнанных определений современной инклюзии в опоре на опыт и позиции стран-участниц, условия для обеспечения доступного и качественного образования людей с особыми образовательными потребностями, подходы к развитию инклюзивной культуры в сфере образования и её трансляции в широкую общественность, и другие.
«РУДН уделяет большое внимание вопросам инклюзивного образования. Сама идея нашего университета — это равные возможности для всех студентов: иностранных учащихся из 160 стран и всех регионов России, молодых студенческих семей, ребят, нуждающихся в наставничестве или ресурсной поддержке. Для студентов с инвалидностью в РУДН постоянно адаптируется инфраструктура, обеспечивается физическая доступность кампуса, действует научно-образовательный центр специального и инклюзивного образования, который в том числе ведёт просветительскую работу о том, как создать среду, где удобно всем, как понимать и уважать друг друга, как не бояться спрашивать и давать ответы», — отметил Олег Ястребов, ректор РУДН.
Модернизация инфраструктуры и обучение педагогов
На пленарной сессии «Системы инклюзивного образования в мире» участники поделились опытом своих стран. Так, министр образования и науки Республики Таджикистан Рахим Саидзода рассказал, что в республике утверждена концепция инклюзивного образования на период до 2045 года. В концепции особый акцент сделан на обеспечении равного доступа всех детей к образованию без какой-либо дискриминации и на получение доступности образовательной среды. Она предусматривает модернизацию инфраструктуры образования, повышение квалификации педагогических кадров, развитие междисциплинарного сотрудничества.
Представитель Камбоджи поделился, что в королевстве работают над тем, чтобы дети с инвалидностью, начиная с детского сада и заканчивая высшим образованием, могли пройти весь путь обучения в системе образования. Также он отметил рост количества школ для детей с аутизмом, необходимость разрабатывать учебные материалы для таких ребят и повышать квалификацию учителей, чтобы они могли с ними работать. Помимо сессий, на конференции состоялась встреча замглавы Минобрнауки России Ольги Петровой с министром высшего образования, научных исследований и технологических инноваций Центральноафриканской Республики Жан-Лораном Сисса-Магале. Стороны обсудили направления двустороннего сотрудничества, среди которых, подготовка кадров, завершение работы над проектом межправительственного соглашения о признании образования, изучение русского языка в вузах ЦАР и развитие академической мобильности в рамках Российско-Африканского сетевого университета. Ключевым событием дня стало награждение Жан-Лорана Сисса-Магале званием Почётного профессора РУДН.
Всего на конференции прошли две пленарные сессии и 15 тематических, они были посвящены особенностям обучения молодых взрослых с соматическими и хроническими заболеваниями, интеграции мигрантов в контексте политики социальной инклюзии, применению ИИ и интернета вещей в образовании, и другим актуальным вопросам. Мероприятие стало шагом в укреплении международного понимания в деле создания более справедливого и инклюзивного общества. Ключевые позиции и подходы спикеров вошли в итоговую Декларацию конференции.
В ней были закреплены:
- принципы равенства возможностей, индивидуального подхода и доступной среды;
- необходимость международного сотрудничества;
- поддержку обучения на родных и национальных языках;
- совместную работу по обеспечению доступа к технологиям и современным методикам;
- создание международного банка лучших инклюзивных практик.
Примите к сведению; Эта информация является необработанным контентом, полученным непосредственно от источника информации. Она представляет собой точный отчет о том, что утверждает источник, и не обязательно отражает позицию MIL-OSI или ее клиентов.