Category: Российский университет дружбы народов

Представьте себе мир, где у каждого есть достаточно еды, чистая вода, доступ к образованию и достойная работа. Мир, где берегут природу и заботятся о будущем нашей планеты. Это и есть цели устойчивого развития — построить устойчивое будущее для всех! Для этого Организация Объединенных Наций (ООН) в 2015 году определила 17 Целей устойчивого развития (ЦУР). ЦУР — это глобальный план, который помогает странам и людям вместе двигаться к лучшему будущему. К нему присоединились 193 государства-члена ООН.

Вот какие цели определены: ликвидация нищеты и голода, хорошее здоровье и благополучие, качественное образование, гендерное равенство, чистая вода и санитария, недорогостоящая и чистая энергия, достойная работа и экономический рост, индустриализация, инновации и инфраструктура, уменьшение неравенства, устойчивые города и населённые пункты, ответственное потребление и производство, борьба с изменением климата, сохранение морских экосистем и экосистем суши, мир, правосудие и эффективные институты, а также партнёрство в интересах устойчивого развития.

Наш университет — лидер среди всех 752 российских вузов по вкладу в стратегию ООН по устойчивому развитию человечества. В 2024 году РУДН занял 2 место и был включён в топ-5 университетов ЕАЭС по качеству управления устойчивым развитием по данным исследования Национального Рейтингового Агентства. В мировом рейтинге Times Higher Education Impact мы занимаем 1 место в России по двум ЦУР: «Качественное образование» и «Гендерное равенство». И входим в топ-5 университетов страны ещё по девяти ЦУР. Кроме того, мы стали одним из семи отечественных вузов, которые вошли в первый рейтинг RAEX в сфере устойчивого развития. Нашему университету присвоили класс АА, что говорит об очень высоком уровне работы в этой области.

Самый зелёный

РУДН серьёзно относится к заботе об окружающей среде. Мы по праву занимаем 1 место среди российских вузов и 22 место в мире рейтинга UI GreenMetric и носим звание «самый зелёный». РУДН первым в стране получил аккредитацию на верификацию углеродной отчётности, климатических проектов и углеродного следа, а также валидацию климатических проектов по 27 видам экономической деятельности. С 2017 года в вузе реализуется проект по измерению экологической ситуации в кампусе и вокруг университета, мониторинг состояния воздуха, почвы и растительности ведётся круглый год.

РУДН перешёл на энергосберегающие технологии. Доля площадей зданий, прошедших энергоаудит, составляет 100%. В университете проведены мероприятия по уменьшению затрат на тепло- и водопотребление, благодаря которым в 2024 году потребление воды сократилось на 24 000 м³ по сравнению с 2023 годом. Вуз также внедрил систему раздельного сбора мусора и отправляет на вторичную переработку ежегодно около 3 000 тонн отходов.

Сотрудники и студенты РУДН тоже вносят свой вклад и активно участвуют в сборе макулатуры. В 2023 году было собрано более 30 тонн бумаги, в 2024 — более 37, в 2025 году собрали уже около 37 тонн. А это — 17-20 спасённых взрослых деревьев и 20-50 тысяч литров сэкономленной воды.

В 2025 году учёными института экологии РУДН разработан первый стандарт университета по определению экологических показателей устойчивого развития.                                                                                                                                        

Актуальные исследования

Учёные РУДН за последний год выпустили более 1930 публикаций в области ЦУР. Больше всего — по теме медицины. Свыше 600 статей посвящены ЦУР-3 «Хорошее здоровье и благополучие».

Например, область исследования учёных медицинского института — докторов медицинских наук Тимура Фатхудинова, Андрея Ельчанинова и кандидата медицинских наук Андрея Макарова охватывает клеточную биологию, воспаление, регенерацию и онкогенез, а также разработку диагностических и терапевтических подходов в молекулярной и клеточной медицине. Научный коллектив разработал прототип биомедицинского клеточного продукта для иммуноклеточной терапии, который направлен на повышение эффективности лечения социально-значимых заболеваний, в том числе онкологических. Учёные получили результаты на моделях заболеваний in vitro и in vivo, подтверждающие потенциал макрофагов в терапии опухолевых процессов: полученные нативные и поляризованные макрофаги могут быть использованы как терапевтическое средство, так и в качестве агента для доставки противоопухолевых препаратов в область формирования опухоли.

Но не только научные работы помогают РУДН в достижении ЦУР-3. В вузе действует программа «Здоровый студент, здоровый сотрудник», в рамках которой сотрудники проходят бесплатное обследование у специалистов по охране здоровья мужчин и женщин. А с этого года они могут пройти бесплатный курс из 10 консультаций психолога. Так университет заботится о здоровье своих учащихся и сотрудников.

Если же вернуться к исследованиям, то ещё одно популярное направление — по ЦУР 2 (ликвидация голода). По нему учёные РУДН в 2024 году подготовили 220 публикаций. Так, одно из исследований института экологии посвящено разработке инновационных методов в растениеводстве на основе искусственного интеллекта. Учёным удалось разработать инновационные модели, прогнозирующие поражение растений грибковыми заболеваниями на основе данных спектрального отражения и лабораторного анализа листьев. Модели основаны на алгоритмах машинного обучения и способны точно определять степень заражения по снимкам, полученным с дронов или спутников. Такой подход позволит агрономам заранее выявлять очаги заболеваний, экономить время и средства, а также применять фунгициды только там, где это действительно необходимо. Это снизит нагрузку на окружающую среду и повысит эффективность производства. Кроме того, разработанные технологии могут стать частью «умных» систем мониторинга, объединяющих спутниковые данные, сенсоры на технике и программные решения для точного земледелия.

Качество образования

У РУДН также большие успехи в достижении ЦУР 4 «Качественное образование». В вузе обучают по более 800 образовательным программам, в том числе ориентированным на такие тематики ЦУР, как «Продовольственная безопасность», «Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии», «Экспертиза в области охраны окружающей среды и устойчивого развития», «Дискриминация и гендерные вопросы в современном международном праве» и другие.

Наши студенты изучают 14 языков мира. При этом 72 программы в вузе преподаются на английском, французском, китайском и испанском языках. Реализуются совместные программы магистратуры и другие проекты со Сбером, Альфа-Банком, Х5 и другими стратегическими партнёрами университета. У РУДН действуют более 250 соглашений о сотрудничестве с зарубежными университетами и научными центрами и 176 совместных международных образовательных программ. Академические обмены, стажировки, научные коллаборации — международная деятельность университета повсюду. ЦУР 4 — также одно из направлений исследований учёных РУДН. В прошлом году по этой тематике опубликовано более 120 научных статей и выполнено более 20 НИОКР.

Цифровизация процессов также играет большую роль в обеспечении качества и доступности образования. У РУДН есть цифровой подготовительный факультет, благодаря которому тысячи иностранных студентов выучили русский язык и подготовились к поступлению в российские вузы. Кроме того, у вуза есть собственный МФЦ, оказывающий более 95 видов услуг — от договора найма общежития до постановки иностранных учащихся на миграционный учёт и продления им визы. В мобильное приложение университета внедрены такие функции, необходимые студентам, как пропуск, личный портфель с успеваемостью, расписание занятий, электронная зачётная книжка. А для преподавателей — удобные электронные ведомости и электронный журнал посещаемости и оценок обучающихся.

Для проведения различных экспериментов и исследований и подготовки научных публикаций в университете работают свыше 200 лабораторий. В их числе VR-лаборатория в инженерной академии, где учащиеся могут работать с современными 3D-проектами в области машиностроения, архитектуры, горного дела, транспорта, а также подготавливать и защищать курсовые и ВКР с наглядной презентацией работ в режиме полного погружения в виртуальное пространство. Кроме того, более 1 300 компаний сотрудничают с РУДН по вопросам трудоустройства выпускников. У студентов множество возможностей пройти стажировку в общественных и государственных организациях, промышленных предприятиях, государственных и частных клиниках. В том числе подготовить ВКР по реальным проектам и задачам компаний с возможностью дальнейшего трудоустройства.

Наш университет по праву занимает авангардные позиции в мировом образовательном и научном пространстве. Говорить о вкладе РУДН в достижение ЦУР можно без преувеличения бесконечно. Ведь это не просто слова, а реальные достижения, подтвержденные международными экспертами.

Кстати, стало доброй традицией ежегодно в ноябре проводить на площадках РУДН Международную научную конференцию «В целях устойчивого развития цивилизации: сотрудничество, наука, образование, технологии». Конференция выступает платформой для обмена опытом и выработки практических решений для достижения ЦУР.

Главная тема 2025 года — достижение 17 целей устойчивого развития государствами-членами СНГ к 2030 году.

Подводить итоги уходящего года перед долгими праздничными выходными — уже традиция. Ими пестрят ленты соцсетей в декабре. Несколько факультетов и институтов РУДН решили тоже её поддержать и поделились с нами своими достижениями.

Экономический факультет и институт мировой экономики и бизнеса

Мы громко заявили о себе на всех фронтах: от науки до творчества, от дебатов до стартапов! — заявили на ЭФ и в ИМЭБ. И подчеркнули, что люди — их главное достижение. Факультет и институт подготовили двух новых докторов наук. Кроме того, доцент кафедры экономико-математического моделирования Константин Гомонов был признан лучшим молодым учёным.

Студенты тоже отличились. Артём Ваняшев стал международным чемпионом на дебатах БРИКС в ЮАР, обойдя сильнейших конкурентов со всего мира. Елизавета Левина и Валерия Пыхтина победили во всероссийском конкурсе «Твой Ход» в треках «Делаю» и «Твой ход, Староста!». Их проекты меняют студенческую среду к лучшему. А студенты-предприниматели Владимир Мишаткин и Кристина Мирзаханян оказались в числе финалистов и победителей престижного конкурса «Начни свой бизнес с Москвой». Их стартапы (инновационная инсулиновая помпа и ИИ-рекрутинг) вошли в топ-100 университетских стартапов России!

Подразделения открыли новые научные журналы — у исследователей ЭФ и ИМЭБ ещё больше площадок для публикаций. Также у них теперь 4 диссертационных совета! Это означает больше возможностей для защиты и признания научных степеней. Кроме того, эксперты подразделений дали более 1000 интервью и комментариев — их цитируют, с ними советуются.

А ещё экономисты доказали, что они — самые творческие! ИМЭБ одержал победу в вокально-танцевальном конкурсе «Мировидение-2025» от Студсовета РУДН! Что это значит? Это значит, что быть экономистом РУДН — не только про формулы и графики. Это про всестороннее развитие, глобальное мышление, смелость пробовать себя в науке, бизнесе, творчестве и публичной дискуссии.

Медицинский институт

Студенты, аспиранты, ординаторы и сотрудники медицинского института завоевали более 100 призовых мест на научных мероприятиях:

• 40 — первых; 
• 35 — вторых;
• 30 — третьих.

Стоматологи МИ создали программу, которая ускоряет работу ортодонта на 40%. Учёные разработали инновационный метод ранней коррекции расщелин нёба и губы у новорождённых. А студенты создали чат-бот для больных диабетом 1-го типа. Декан института Алексей Абрамов получил звание «Декан года». Это звание присуждается в рамках общенациональной премии Российского собрания в номинации «Медицинские науки».

В этом году в МИ впервые прошёл приём учащихся на программы аспирантуры «Нефрология» и «Челюстно-лицевая хирургия». Также открыта новая программа магистратуры «Клиническая эмбриология». Что касается международной деятельности, институт реализовал 55 программ зарубежной академической мобильности (основными партнёрами стали Китай, Узбекистан, ОАЭ). Подписал соглашение о сотрудничестве в науке и образовании с Университетом Сан-Паулу (Бразилия) и протокол о намерениях создания Российско-Кубинского консорциума медицинских вузов.

В рейтингах МИ занял 5-е место в России по трудоустройству выпускников в сфере «Здравоохранение и медицинские науки». А в предметных рейтингах «Эксперта» у него 7-е место — по «Медицине», 4-е — по «Фармакологии», 8-е — по направлению «Науки о жизни» и 10-е — по «Биохимии».

Институт экологии

ИЭ задаёт тренды в образовании и науке, что подтверждается ведущими мировыми и национальными рейтингами:

• 3-е место среди российских вузов и вход в топ-1000 мировых университетов в рейтинге U.S. News (ENVIRONMENT/ECOLOGY, 2025);
• 1-е место в России (22-е в мире) в UI GreenMetric;
• 1-е место в предметных рейтингах «Эксперта» по «Экологии» (2022-2024) и «Возобновляемой энергетике» (2023-2024); 
• топ-500 мира (2-е место в РФ) в рейтинге ARWU по наукам об окружающей среде.

Учёные института формируют глобальную экоповестку. Так, исследование старшего преподавателя Ярослава Лебедева впервые документально зафиксировало скрытую экологическую катастрофу на Эльбрусе, выявив феномен «сдвига базового уровня». За вклад в науку профессор Александр Хаустов отмечен медалью имени К.И. Сатпаева. В частности, он руководил крупным трёхсторонним исследовательским проектом по разработке экспертной системы для экологической реабилитации нефтезагрязнённой геологической среды.

Студенты ИЭ — движущая сила изменений:

• группа учащихся активно участвовала в ликвидации последствий разлива мазута в Анапе; 
• научное студенческое общество GreenLab признано лучшим в университете;
• четверо студентов — обладатели спецприза международной премии «Экология — дело каждого»;
• Охеда Амайя Дейби — победитель Всероссийского конкурса «Флагманы образования»; 
• Евгений Ворожцов — руководитель направления на всероссийском форуме «Твой Ход»; 
• Екатерина Костенко отмечена наградой «Норникеля» в номинации «Созидатели»; 
• Елизавета Могилёва выиграла конкурс на предоставление стипендии Фонда им. В.И. Вернадского 2025-2026 годов.

Директор института экологии, профессор Елена Савенкова, удостоена медали «За содействие» Минприроды РФ за активное содействие в решении ключевых задач в сфере экологии и природопользования. Ранее весь коллектив получил официальную благодарность от ведомства за продуктивное сотрудничество. Эти награды — признание значительного вклада института и его руководства в подготовку высококлассных экологов, способных отвечать на глобальные вызовы, разрабатывать стратегии устойчивого развития и внедрять передовые природоохранные технологии.

Патриотическое воспитание и активная гражданская позиция — ещё одна неотъемлемая часть жизни ИЭ. Воспитательная работа института получила высшее признание на государственном и общественном уровнях. Замдиректора Ирина Головачева награждена благодарностью Президента РФ за вклад в патриотическое воспитание молодежи и формирование экологической культуры. Институт отмечен наградами от Центрального совета организации «Патриоты Столицы» и ВООВ «БОЕВОГО БРАТСТВА», а сотрудники — медалями «За бескорыстную помощь воинам России» и благодарственными письмами от ФГБУ «Роспатриотцентр» и той же организации за формирование патриотического мышления и помощь участникам СВО.

Институт экологии также вновь подтвердил статус международной площадки для подготовки кадров в области устойчивого городского развития на основе цифровых технологий и принципов экономики замкнутого цикла. Реализована вторая интенсивная программа обучения для 45 сотрудников из 20 муниципальных собраний Большой Аккры. Программа включала 13 индустриальных выездов на столичные объекты по обращению с отходами и 15 экспертных сессий по цифровой трансформации муниципального управления и развитию комфортной городской среды. На основе полученных знаний и установленных контактов муниципальные служащие получили возможность разработать пилотные бизнес-проекты для инфраструктурных изменений в муниципалитетах Ганы.

Филологический факультет

2025 год для ФФ — год приятных и значимых встреч, признания достижений студентов и преподавателей, реальной практики в профессиональной среде. Это год сильных поводов гордиться людьми факультета.

Одним из ключевых событий года стала масштабная встреча выпускников филологического факультета. На одной площадке встретились выпускники разных лет, преподаватели и студенты — люди, для которых филфак РУДН остаётся точкой профессионального и личного притяжения.

Этот год также показал, что студенты факультета работают с реальными задачами уже во время учёбы. Яркий пример — дипломная работа студентки Дарьи Магдисюк в формате подкаста с ректором РУДН. Кроме того, студенты ФФ проходят практику в команде ректора: сопровождают его на интервью за пределами вуза и участвуют в подготовке медиаматериалов.

В 2025 году филфак выпустил рекордное в вузе число — 1179 студентов: филологов, лингвистов, психологов, пиарщиков, журналистов и специалистов в области телевидения. У выпускников 117 красных дипломов — результат упорной работы всех участников процесса.

Студенты ФФ заявили о себе и за пределами аудиторий:

• студентка направления «Журналистика» Карина Бархударян вышла в финал конкурса «Студент года Москвы»;
• члены ПСО United4Me получили специальную награду за свой медиапроект на Межвузовском студенческом фестивале социальной рекламы и социальной журналистики «Человек будущего»; 
• студенты добились побед и призовых мест в спортивных соревнованиях и городских студенческих конкурсах.

Кроме того, в 2025 году работа преподавателей филологического факультета была отмечена ведомственными и государственными наградами. Золотую медаль Московского международного Салона изобретений и инновационных технологий «Архимед» получила доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Светлана Дерябина за разработку электронного пособия по русской фонетике «Фонетическая видеонаглядность». В нём для постановки и отработки произношения русских звуков у иностранных студентов используются видеозаписи УЗИ языка.

Медалью «За безупречный труд и отличие» награждён заведующий кафедрой общего и русского языкознания Владимир Денисенко.

Почётными грамотами Минобрнауки РФ награждены:

• Кристина Абдус, директор Центра ДПО;
• Алексей Новиков, доцент кафедры общего и русского языкознания; 
• Михаил Рыбаков, доцент кафедры общего и русского языкознания;
• Наталия Поплавская, заместитель декана по международной деятельности, доцент кафедры массовых коммуникаций.

Заместитель декана по воспитательной работе и преподаватель кафедры массовых коммуникаций Николай Бандурин удостоен благодарности мэра Москвы за вклад в развитие гражданского общества и активное участие в общественной деятельности. Он — эксперт-методист Центра защиты бездомных животных «Ценность каждой жизни» и уже более пяти лет консультирует волонтёров и специалистов в области проектирования социальных проектов и формирования необходимых soft skills.

Также замдекана ФФ по учебной работе, доцент кафедры иностранных языков Наталья Дубинина удостоена звания «Почетный работник сферы образования Российской Федерации». А профессор кафедры массовых коммуникаций Галина Трофимова награждена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» ІІ степени.

Столько заслуг, достижений и успехов в этом году у факультетов и институтов РУДН!

Желаем им в 2026-м ещё больше сиять и достигать всех намеченных целей!

Росприроднадзор продолжает внедрять цифровые технологии для повышения эффективности своей работы. На недавнем внутреннем конкурсе по интеграции искусственного интеллекта были представлены и уже реализованы прорывные решения, разработанные выпускником института экологии РУДН Макаром Берестовым.

ИИ-агент «Голубь» для системы электронного документооборота, которого придумал Макар, занял второе место в конкурсе. Это умный помощник, который работает по заданному сценарию.

«ИИ-агент автоматически рассматривает поступившие резолюции, анализирует приложенные файлы и на их основе готовит проекты ответов. Например, он может самостоятельно обработать обращение человека, определить локацию проблемы и сформировать перенаправление в соответствующий территориальный орган Росприроднадзора. Внедрение «Голубя» сократило время первичного рассмотрения обращений с 5 минут до 30 секунд, а необходимость в печати документов исчезла полностью», — рассказал Макар Берестов.

Третье место в конкурсе занял ещё один ИИ-агент, «Ёж», созданный выпускником РУДН. Он используется в Государственном реестре объектов размещения отходов (ГРОРО). Его задача — работать с характеристиками полигонов (ОРО):

• оцифровывать поступающие бумажные характеристики с помощью технологии распознавания текста (OCR);
• автоматически переносить данные в структурированные таблицы (Excel); 
• проверять все внесённые данные на логику и соответствие требованиям природоохранного законодательства.

Внедрение ИИ-агента позволило уменьшить время проверки одной характеристики объекта с одного часа до примерно 3 секунд (3,14 с).

Оба цифровых помощника уже активно используются в повседневной работе службы и продолжают развиваться. Всего на конкурс поступило более 100 предложений от сотрудников Росприроднадзора с описанием конкретного функционала (функций) и ожидаемых эффектов. Для дальнейшей проработки и внедрения отобрано свыше 20 идей.

Награждение победителей конкурса провела лично руководитель Федеральной службы, Светлана Радионова.

Институт экологии гордится Макаром и желает ему дальнейших успехов!

Исследователи факультета искусственного интеллекта РУДН провели масштабное исследование, которое раскрыло системные ошибки больших языковых моделей (LLM) при диагностике депрессии по тексту. Эта работа, выполненная совместно с коллегами из AIRI, ФИЦ ИУ РАН, ИСП РАН, МФТИ и MBZUAI, не только выявляет проблему, но и закладывает основу для создания более надёжных и безопасных инструментов для детектирования депрессии и тревожности.

«Наше исследование — это важный шаг на пути к доверенному ИИ в медицине. Мы не просто указываем на недостатки инструментов ИИ, а предлагаем подходы к их преодолению. Ключевая задача сегодня — не слепое доверие к алгоритмам, а их интеграция в работу врача в качестве проверенного и понятного инструмента поддержки принятия решений. Безопасность пациентов и понимание ограничений технологии — наш абсолютный приоритет», — отметил Антон Поддубский, декан факультета искусственного интеллекта РУДН.

Главная ценность исследования — детальное сравнение существующих больших языковых моделей (LLM), а также методов их использования и дообучения для задач выявления депрессии и тревожности по тексту, и анализ ошибок и «галлюцинаций» ИИ в этих задачах с привлечением экспертов в области психологии. Работа учёных РУДН получила признание и была представлена на высокорейтинговой международной конференции Empirical Methods in Natural Language Processing (EMNLP). Мы поговорили с авторами статьи и узнали, как появилась идея работы, какие «галлюцинации» ИИ были выявлены и каковы перспективы развития исследования.

Как возникла идея исследования на эту тему и почему она актуальна и важна?

В последние годы растёт интерес к диагностике психических состояний по тексту и к использованию ИИ в этой сфере, а также к применению LLM в медицине в целом. При этом большинство работ опираются на англоязычные данные и ML-модели; для русского языка комплексных сравнений до сих пор не было. Это подтолкнуло нас к исследованию LLM и других моделей машинного обучения для выявления депрессии и тревожности по тексту. Мы сравнили различные модели для обеих задач и показали, какие из них лучше работают в каждом случае. Кроме того, мы провели дополнительные эксперименты, чтобы оценить качество генерации LLM с точки зрения экспертов-психологов. Выяснилось, что на текущем этапе LLM дают ответы невысокого качества. В частности, в одном из экспериментов мы с помощью LLM не только определяли наличие или отсутствие депрессии у автора текста, но и генерировали объяснение того, почему модель пришла к соответствующему выводу. Именно в этом эксперименте мы установили, что объяснения современных моделей содержат большое количество ошибок с экспертной точки зрения.

В чём главная опасность таких ошибок?

Опасность заключается в том, что LLM могут выдавать необоснованные или ложные выводы («галлюцинации»), которые выглядят правдоподобно для конечного пользователя. Такие ошибки трудно выявить без помощи эксперта, но при этом они могут привести к неверной интерпретации признаков депрессии.

Какие причины ошибок ИИ вы выявили? В чём особенность разговоров о психическом здоровье, которая так «сбивает с толку» даже самые продвинутые языковые модели?

Клинические психологи анализировали ответы LLM и отмечали в них ошибки с экспертной точки зрения. Так мы выделили шесть основных типов ошибок: тавтология, необоснованные обобщения, ложные выводы, конфабуляции, искажение медицинских представлений о депрессии и неполное перечисление её признаков. Стоит отметить, что с точки зрения машинного обучения все эти ошибки могут описываться как «галлюцинации», однако в задачах, связанных с психологией, нужна более точная категоризация. Особенность текстов, используемых для выявления депрессии, связана со сложностью их интерпретации. Люди нередко описывают своё состояние косвенно, с помощью метафор, и текст не всегда напрямую отражает признаки психических нарушений. Кроме того, сама задача выявления депрессии по тексту сложна для неспециализированных моделей, поскольку они в большинстве своём не обучались на психологических или медицинских данных.

Каковы перспективы развития этого исследования?

Следующим шагом может стать специализированное дообучение LLM на больших массивах данных для задач выявления депрессии и тревожности. В текущих экспериментах использовалось относительно небольшое количество данных, что могло ограничить итоговое качество моделей.

Студент кафедры машиностроительных технологий инженерной академии РУДН Илья Иванов победил во всероссийском конкурсе «Орбита профессионалов СОЛЛЕРС». Он получил именную стипендию и оплачиваемую стажировку в ведущей автомобилестроительной компании по гибкому графику во время учёбы. Стажировка будет проходить под руководством опытных наставников-экспертов в области автомобилестроения. Она предоставит учащемуся шанс принять непосредственное участие в разработке и реализации проектов компании.

Конкурс, в котором одержал верх Илья, состоял из нескольких этапов: онлайн-тестирования, выполнения практического кейса и собеседования. В очном финале, где собрались 200 лучших студентов технических специальностей со всей России, он представил экспертной комиссии компании свой проект, который получил высокую оценку за инновационность и практическую значимость. Мы поговорили с Ильёй и узнали детали проекта, который принёс ему победу, а заодно — что он ждёт от предстоящей стажировки.

Как ты готовился к различным этапам конкурса — онлайн-тестированию, практическому кейсу? Поделись секретом успеха.

Моя подготовка была системной. Перед онлайн-тестированием, охватывающим как общие знания в области автомобилестроения, так и технические вопросы (электрооборудование автомобиля, металлообработку, сопротивление материалов), я повторял ключевые дисциплины последних курсов — технологию машиностроения, теорию машин и механизмов, режущий инструмент. При решении практического кейса немалую роль сыграл опыт, полученный во время летней практики на заводе АО МАЗ «Москвич», где мне посчастливилось участвовать в разработке новых систем автоматизации производства и погрузиться в специфику отечественного автопрома. Так что никакого секрета нет — просто много времени, превращённого в глубокое понимание предмета.

Какие знания, полученные в РУДН, помогли тебе победить? Может, хочешь поблагодарить конкретных педагогов?

Задача конкурсного кейса — разработать кронштейн для крепления блока вызова экстренных служб системы «ЭРА-ГЛОНАСС» для автомобиля Sollers ST6. Это комплексная задача: при разработке необходимо учитывать серийность производства, себестоимость, трудоёмкость и другие факторы, влияющие на конечный продукт. Все эти аспекты мы детально разбираем на занятиях, поэтому хотелось бы поблагодарить преподавателей нашей кафедры: Давыденко Павла Александровича, Алленова Дмитрия Геннадьевича и Копылова Владимира Викторовича — за качественное и доступное изложение этих профильных дисциплин.

Какой из этапов конкурса был для тебя самым сложным и почему?

Самым сложным был этап разработки, поскольку вариантов решения задачи существует бесчисленное множество. Я выбрал путь максимальной функциональности, сделав акцент на простоту и низкую стоимость изготовления кронштейна, что в итоге и привело к победе.

В чём была инновационность твоего проекта и практическая значимость для автомобилестроения?

Мой проект включал не только сам кронштейн, но и предложение по организации производства, результаты анализа на прочность, расчёт себестоимости, а также оформленный в корпоративном стиле буклет с преимуществами предлагаемого решения.

Что ты почувствовал в тот момент, когда узнал, что стал победителем? О чём подумал в первую очередь?

Интригу организаторы конкурса сохраняли до последнего. По пути на церемонию награждения я ожидал, что займу призовое место, но никак не первое, потому что, как мне тогда казалось, я не сделал ничего особенного — просто применил знания, полученные на парах. На мероприятии я познакомился со студентами из разных вузов Москвы и Подмосковья, таких как МФТИ и МГТУ им. Баумана, среди которых были и магистры, и аспиранты. Организаторы начали награждать победителей: назвали третье место — не я, второе — не я, первое — снова не я. В тот момент я подумал: «Ну ничего, не выиграл — бывает, попробую в следующий раз». Но тут объявляют: «Сегодня у нас в гостях человек, занявший первое место среди всех участников по России — студент РУДН Иванов Илья». В тот момент я очень обрадовался и моментально выбежал на сцену.

Главный приз — оплачиваемая стажировка в компании «СОЛЛЕРС». Что ты ждёшь от этой работы?

Это очень ценная награда. В первую очередь я жду от неё погружения в реальные производственные процессы. Теория и кейсы — это одно, а живой завод с его вызовами — совершенно другой и самый ценный опыт. Я надеюсь внести свой вклад в развитие отечественного автопрома и перенять знания у лучших специалистов отрасли.

В нашем вузе в очередной раз прошёл конкурс «Лучший лектор РУДН». В этом состязании решающее слово — за студентами, а объективность оценки преподавателей обеспечивают независимые эксперты. Победителями становятся самые яркие педагоги, которые содержательно и вдохновляюще ведут занятия, умеют вовлекать аудиторию и пробуждать интерес к предмету.

В этом году места по направлениям распределились следующим образом.

Медико-биологические науки:

• 1 место — Елена Валерьевна Каверина, кандидат медицинских наук, доцент кафедры общественного здоровья, здравоохранения и гигиены;
• 2 место — Мария Наимовна Чернова, кандидат медицинских наук, доцент кафедры оперативной хирургии и клинической анатомии им. И.Д. Кирпатовского;
• 3 место — Милана Сергеевна Дас, ассистент кафедры микробиологии им. В.С. Киктенко.

Естественные и технические науки:

• 1 место — Эльвира Марсовна Гайсина, ассистент агробиотехнологического департамента аграрно-технологического института;
• 2 место — Екатерина Дмитриевна Есикова, ассистент департамента техносферной безопасности аграрно-технологического института;
• 3 место — Дарья Сергеевна Новикова, старший преподаватель кафедры прикладной информатики и интеллектуальных систем в гуманитарной сфере института русского языка.

Гуманитарные науки:

• 1 место — Екатерина Васильевна Калыгина, кандидат экономических наук, старший преподаватель кафедры гостиничного и ресторанного бизнеса высшей школы управления;
• 2 место — Ирина Ивановна Белозерова, кандидат юридических наук, доцент кафедры уголовного права, уголовного процесса и криминалистики юридического института;
• 3 место — Любовь Васильевна Тимощенкова, педагог дополнительного образования кафедры русского языка № 4 института русского языка.

Социальные науки:

• 1 место — Татьяна Игоревна Ларина, кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии факультета гуманитарных и социальных наук;
• 2 место — Милана Магомед-Салиевна Абуева, кандидат экономических наук, доцент кафедры финансов, учёта и аудита экономического факультета;
• 3 место — Айлара Батыровна Оразова, ассистент кафедры таможенного дела института внешнеэкономической безопасности и таможенного дела.

Приз зрительских симпатий забрала Любовь Васильевна Тимощенкова, педагог дополнительного образования кафедры русского языка № 4 института русского языка.

Абсолютным же победителем конкурса стал Алихан Ахмедович Эльясов, педагог дополнительного образования института иностранных языков РУДН. Мы поговорили с преподавателем и узнали секрет его успеха.

Расскажите о своём пути в РУДН и о том, как Вы пришли к преподаванию.

Мой путь в РУДН начался с мечты получить качественное образование и погрузиться в мультикультурную среду. Я всегда был увлечен языками, особенно английским, и университет предоставил мне возможность не только изучать его на высоком уровне, но и общаться со студентами из других стран. Я старался использовать весь потенциал: активно участвовал и выступал с докладами на международных конференциях, в языковых клубах, получал престижные стипендии за свои академические и научные успехи и возглавлял студенческие инициативы. Я счастлив, что смог завершить этот путь, получив диплом с отличием и став лучшим выпускником 2024 года.

Но в какой-то момент я понял, что мои накопленные навыки и достижения обретают истинную ценность, когда я могу помочь другим легче осваивать новое и добиваться успеха. Именно тогда я осознал, как сильно хочу делиться знаниями, вдохновлять других и видеть, как загораются глаза у студентов, когда они начинают понимать иностранный язык и говорить на нем. Так я и пришел в преподавание. Наверное, именно этот студенческий опыт, стремление к интеллектуальному росту и желание делиться информацией помогли мне и в конкурсе.

Какие предметы Вы ведёте?

Я уже много лет преподаю иностранные языки, в частности, английский. Любовь к объяснению и желание научить зародились во мне, наверное, еще в детстве. Я всегда с энтузиазмом помогал друзьям разбираться в домашних заданиях, и этот ранний опыт наставничества позже привел меня к мысли, что преподавание — это мое призвание, что в итоге и определило мой профессиональный путь.

У Вас есть особая система обучения?

В основе моего метода лежит стремление создать на каждом занятии максимально позитивную и вдохновляющую атмосферу. Я убеждён, что именно в таких условиях студенты чувствуют себя комфортно, не боятся говорить, задавать вопросы и делать ошибки. Я активно использую разнообразные современные инструменты: мемы, видео, музыку, игровые элементы, интерактивные презентации и онлайн-платформы. Постоянно разрабатываю новые способы подачи материала, стараясь, чтобы каждое занятие было уникальным, а студенты с радостью возвращались за новыми знаниями.

Что Вы считаете наиболее важным в работе преподавателя?

На мой взгляд, ключевое в профессии преподавателя — не просто передавать знания, а развивать интерес. Важно не только объяснять материал, но и вдохновлять студентов. Как говорил Сократ, «в каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить». Преподаватель должен как наполнять студентов знаниями, так и пробуждать их любознательность, учить мыслить и искать ответы самостоятельно, формируя атмосферу, в которой каждый чувствует себя значимым и способным. Главное — это создать обстановку, где студенты ощущают поддержку и веру в свои силы. Ведь даже самая сложная тема становится проще, когда есть тот, кто верит в твой успех.

«Лучший лектор РУДН» — это очень престижный конкурс профессионального мастерства. По каким критериям жюри оценивало участников?

Это действительно масштабное событие, которое позволяет всем преподавателям РУДН продемонстрировать свой профессионализм и обменяться опытом. Участников оценивали по нескольким ключевым критериям: информативность лекции, логика и структура изложения материала, ораторское мастерство, креативность в форматах подачи и, конечно, владение приемами эффективного общения с аудиторией. Важно было не просто рассказать о чем-то, а сделать это увлекательно, понятно — так, чтобы слушатели захотели узнать больше. Жюри обращало внимание на соответствие лекций современным образовательным стандартам, а также на интерактивность и способность привлечь аудиторию.

Заключительный этап проходил очно. Что отметили члены жюри в вашем выступлении на тему «Мемы как инструмент изучения языка и культуры в цифровую эпоху»?

Это оказалось невероятно волнительно. Я очень рад, что моя идея нашла отклик у жюри. Особенно приятно было услышать, что выступление получилось интерактивным и динамичным. Я постарался показать, что мемы — не просто развлечение, а мощный инструмент для изучения языка и культуры, ведь они отражают актуальные тренды, юмор и ценности современного общества. Чтобы вовлечь аудиторию и создать лёгкую атмосферу, я начал с простого и весёлого задания. Каждому участнику был предложен набор 3D-стикеров и наклеек с забавными котиками и собачками. Суть заключалась в описании настроения этих милых животных с использованием новых слов и выражений из лекции.

Ребята оживились мгновенно. В аудитории раздался смех, началось активное обсуждение. Все стремились придумать самый креативный ответ. Кроме того, мы разбирали множество визуальных примеров, анализировали лингвистические особенности мемов и их культурный контекст. Жюри отметило, что лекция была не только информативной, но и по-настоящему увлекательной, и даже предложило идею — разработать на её основе полноценный курс по использованию мемов в обучении английскому языку. Я благодарен членам жюри за высокую оценку моей работы и поддержку в развитии этой идеи.

В РУДН состоялась первая научно-практическая конференция «Функциональная морфология тканевого микроокружения: от теории к практике», посвящённая памяти академика РАН Михаила Пальцева. Она объединила ведущих исследователей из России, Китая и других стран, став важной площадкой для обсуждения трансляции фундаментальных открытий в персонализированную медицину.

На открытии первый проректор — проректор по научной работе РУДН Андрей Костин, отметил ключевую роль научной школы академика Пальцева и актуальность интеграции морфологических исследований в современное здравоохранение. Профессор РАН Екатерина Пальцева рассказала о выдающемся вкладе учёного в создание молекулярной медицины.

Фундаментальные исследования как основа медицины будущего

В центре внимания конференции были передовые методы изучения живых тканей: мультиплексная гистология, цифровое пространственное профилирование, исследования митохондриальной биологии и ультраструктуры внеклеточного матрикса. Доклады наглядно показали, как интеграция клеточных, молекулярных и тканевых подходов открывает новые закономерности в понимании онкогенеза, фиброза, старения и механизмов резистентности.

Директор НОРЦ «Инновационные технологии иммунофенотипирования» РУДН, доктор медицинских наук Дмитрий Атякшин, в своём выступлении раскрыл потенциал мультиплексных гистологических методов в анализе тканевого микроокружения и решении важнейших задач функциональной морфологии.

«Мультиплексные гистологические подходы обладают большим потенциалом для открытия новых закономерностей организации биологических тканей. Полученные знания помогают в разработке инновационных препаратов и лечебных протоколов для широкого спектра патологий», — подчеркнул Дмитрий Атякшин.

Ведущий научный сотрудник центра, доктор биологических наук Ирина Чекмарева, представила исследование о ключевой роли специфических клеток, телоцитов, в межклеточной коммуникации.

«Многие серьёзные заболевания связаны с нарушениями в коммуникационных сетях клеток. Изучение роли телоцитов и разработка способов коррекции нарушений в межклеточном обмене информацией имеют важное значение для понимания патогенеза заболеваний, а также для открытия новых терапевтических мишеней. Разработаны перспективные терапевтические направления, нацеленные на нормализацию функционирования телоцитов, что обещает улучшение результатов лечения многих патологий», — отметила Ирина Чекмарева.

Международное сотрудничество и новые горизонты

Особую значимость мероприятию придало активное участие китайских коллег из Сианьского университета Цзяотун. Они выразили заинтересованность в объединении технологических преимуществ двух стран для достижения прорывных научных результатов.

Профессор Лонг, руководитель Института митохондриальной биомедицины, выступил с конкретными предложениями по созданию совместного российско-китайского центра митохондриального метаболизма и тканевого микроокружения на базе РУДН.

Участники единодушно отметили вдохновляющую атмосферу и высокий научный уровень конференции. Это мероприятие станет традиционной площадкой, объединяющей мировые научные команды для достижения прорывных результатов на стыке фундаментальной морфологии и клинической практики.

Команда медицинского института РУДН завоевала второе место на Всероссийской олимпиаде по терапии. Соревнование проходило с 19 по 21 ноября в Москве во время 20-го Национального конгресса терапевтов — главного события года для специалистов внутренней медицины.

Успех стал результатом слаженной работы коллектива, в который вошли студенты 5-6 курсов и ординаторы первых-вторых лет обучения. Подготовкой ребят руководили заведующий кафедрой госпитальной терапии, профессор Валентин Александрович Кокорин, ассистент Ширинджемал Гулмырадовна Гулова и ассистент Малика Мансуровна Иркабаева.

Состав команды:

• Атаханов Вепа, студент, 5 курс, «Лечебное дело»;
• Гаврилова Полина Николаевна, 5 курс, «Лечебное дело»;
• Фролова Анастасия Дмитриевна, 5 курс, «Лечебное дело»;
• Алиева Антонина Джомартовна, 5 курс, «Лечебное дело»;
• Аль Лакис Жульен, 6 курс, «Лечебное дело» (капитан команды);
• Авад Саад Ахмед Саад, 6 курс, «Лечебное дело»;
• Шаймарданкулова Ширин, ординатор, 1 год (специальность «Кардиология»);
• Фану Семако Фелисиано Самуэль Б., ординатор, 2 год (специальность «Кардиология»);
• Блерина Бега, ординатор, 1 год (специальность «Эндокринология»);
• Ефремова Софья Сергеевна, ординатор, 1 год (специальность «Терапия»).

Синергия теоретических знаний и клинического опыта

Ключом к победе стала синергия смешанной команды, объединившей теоретические знания студентов и клинический опыт ординаторов. Все участники — активные члены студенческого научного кружка (СНК) при кафедре госпитальной терапии.

«Кружок нам очень помог и повысил наши знания во всех областях терапии. Члены команды готовились серьёзно, каждый делал акцент на ту область, которая каждому нравится», — поделилась сборная РУДН.

Капитан команды Жульен Аль Лакис отметил, что основная стратегия заключалась в умении слушать друг друга и работать сообща, используя метод мозгового штурма.

«В РУДН учатся студенты и ординаторы со всего света. Мы разные, но для нас не было проблемой прийти к какому-то единому ответу, где это было нужно. В то же время наша непохожесть давала нам преимущества, позволяя находить как можно больше интересных решений. Я думаю, что такое совместное мероприятие, как участие в олимпиаде, позволяет ещё больше сплотиться», — добавил Жульен Аль Лакис.

Испытания олимпиады

Олимпиада включала несколько сложных этапов. Самым трудным, по словам участников, стал этап диагностики по снимкам, где нужно было интерпретировать разнообразные данные: от фотографий кожных проявлений до ЭКГ, КТ и мазков крови.

«Самым волнительным лично для меня был последний этап, так как он был решающим. До последнего мы шли ноздря в ноздрю с соседними командами. К тому же этот этап был труден за счёт того, что условие задачи было выведено по частям. Например, хотелось вернуться к ЭКГ, а в это время на экране уже был текст», — добавил Жульен Аль Лакис.

Несмотря на напряжение, в программе нашлось место и для разрядки. Ординатор Софья Ефремова с теплотой вспомнила этап под названием «Крокодил».

«Из-за возможности пофантазировать и повеселиться этот этап позволил снять нервное напряжение, которое безусловно было на таком серьёзном мероприятии. Думаю, у многих «Крокодил» ассоциируется с максимально беззаботным периодом нашей жизни — детством, что делает его моим любимым этапом», — отметила Софья Ефремова.

Поддержка педагогов Участники выразили огромную благодарность своим наставникам. Они уверены, что обучение у преподавателей РУДН стало фундаментом для этого высокого результата.

«Во время подготовки к олимпиаде было перечитано много литературы, мы старались углубить наши знания не только в наиболее интересующих нас нишах, но и в других областях тоже. Отдельное спасибо говорим нашим наставникам: Валентину Александровичу Кокорину, Ширинджемал Гулмырадовне Гуловой и Малике Мансуровне Иркабаевой. Они поддерживали нас на всём пути подготовки и во время самой олимпиады. Без их поддержки и мотивации мы не смогли бы получить такой достойный результат», — подчеркнула команда РУДН.

Завоевав серебро, ребята не останавливаются на достигнутом. Как сказали сами студенты, впереди — новые цели: «В следующем году будем сильнее!»

Команда медицинского института РУДН «Полочка Леонардо» завоевала бронзу в общекомандном зачете на VIII Московской Международной Универсиаде по анатомии человека «АНАТОМ и Я». Соревнование, посвященное 100-летию академика М.Р. Сапина, прошло в Сеченовском Университете и собрало 20 команд из медицинских вузов России и ближнего зарубежья.

От теории до практики

Универсиада, проходившая под девизом «Любовь извечная, любовь сердечная!», включала несколько этапов. Студенты демонстрировали знания в тестировании по теории и виртуозное владение латинской терминологией, а также мастерство в практическом конкурсе на кадаверном материале. Одним из ключевых заданий стала подготовка доклада на тему «Человек XXII века: друг или враг Вселенной», где участники размышляли об отдаленных последствиях применения искусственного интеллекта и регенеративной медицины.

Бронзовый успех команды РУДН — результат слаженной работы пяти студентов, входящих в профессиональное студенческое объединение «Афор»:

• Грохотова Валерия (2 курс); 
• Сафа Татьяна (3 курс); 
• Ганем Рагед (2 курс); 
• Мальчикова Диана (2 курс);
• Ораева Джумагул (2 курс).

Подготовкой команды руководили старший преподаватель кафедры анатомии человека, кандидат медицинских наук Олег Александрович Зайко и ассистент кафедры Левон Ваагнович Тураджян.

Ключ к языку медицины

Участие в универсиаде стало для студентов бесценным опытом, который выходит за рамки учебной программы. Рагед Ганем поделился, что олимпиада помогла ему увидеть в анатомии не набор терминов, а стройную систему.

«Особенно благодарен своему наставнику, Левону Ваагновичу Тураджяну, за то, что научил меня не просто запоминать латынь, а «видеть» за словами реальные структуры. Благодаря его методикам я теперь могу мысленно воссоздавать анатомические образования и уверенно оперировать терминами. Это превратило зубрёжку в увлекательное познание. Олимпиада показала: знание латыни — ключ к профессиональному языку медицины. И пусть результат не был идеальным, я ушёл с чувством, что стал на шаг ближе к мастерству», — отметил Рагед Ганем.

Для Дианы Мальчиковой это был первый опыт участия в очном мероприятии такого уровня. Девушка отметила, что теория в анатомии — это умение правильно использовать изученную информацию.

«Эмоции на конкурсе были непередаваемые: от восторга номеров команд до волнения перед конкурсным испытанием. Я благодарна своему преподавателю, Олегу Александровичу Зайко, с его помощью я смогла полюбить анатомию», — добавила Диана Мальчикова.

Валерия Грохотова, капитан команды и участница конкурса «Кадавер», уверена: успех команды — результат системного подхода и усердной работы.

«Благодаря структуре коллоквиумов в нашем университете, показать практические навыки не было проблемой. Больше всего помогли занятия по изучению нервной системы с Олегом Александровичем Зайко», — подчеркнула Валерия Грохотова.

Джумагул Ораева выступала за команду в конкурсе «Игра», по её словам, испытание было сделано по мотивам настолки «Монополия».

«Нужно было кидать фишку, отвечать на теоретические вопросы и продвигаться по игральной доске дальше. Игра была увлекательной и интерактивной — пришлось использовать знания из всех разделов анатомии», — рассказала Джумагул Ораева.

Кардиологические вызовы глубокого космоса

Для Татьяны Сафа это уже не первая олимпиада, и она считает самым ценным процесс подготовки к состязанию в команде единомышленников. Студентка отметила, что изучение анатомии — ювелирная работа, которая требует времени, терпения, упорства и увлечённости.

«На олимпиаде я выступила с докладом на тему «Преодоление кардиологических вызовов глубокого космоса: роль искусственного интеллекта в медицине XXII века». В нём осветила ключевые аспекты: отбор космонавтов с высоким физиологическим резервом, адаптацию и ремоделирование сердечно-сосудистой системы в невесомости, развитие автономных медицинских систем на основе ИИ для диагностики и лечения в условиях задержки связи с Землёй, а также риски и этические дилеммы внедрения ИИ», — отметила Татьяна Сафа.

Студенты, которые присутствовали на выступлении Татьяны, подходили к ней, чтобы сказать, что это был лучший доклад на конкурсе.

Достижение команды мединститута РУДН — ещё один пример успешного сочетания академических знаний, внеучебной работы в ПСО и наставничества профессорско-преподавательского состава.